兒童心理健康測試儀了解到，焦慮及其表現(xiàn)焦慮也稱過度焦慮，是指兒童發(fā)生了一組以恐懼與不安為主的情緒障礙。這種恐懼無具體的指向性，是兒童對未來的、尚不明確的危險或是客觀并不存在足以引起焦慮的相應(yīng)刺激出現(xiàn)過分及不切實(shí)際的擔(dān)心，總感到有不祥的事要發(fā)生，猶如大禍臨頭一般而惶惶不可終日。兒童過度焦慮反應(yīng)，是在兒童預(yù)料到自己的某些基本要求可能受到威脅而又無能力去應(yīng)付時，就會產(chǎn)生煩躁不安、擔(dān)心害怕的情緒障礙。兒童在學(xué)習(xí)和生活中最常出現(xiàn)的不良情緒就是過度焦慮。兒童過度焦慮常常表現(xiàn)為，對未來的情況產(chǎn)生不切實(shí)際的煩惱，擔(dān)心明天答不好老師的提問，擔(dān)心考試可能失敗，擔(dān)心考不上好學(xué)校，擔(dān)心將來找不到好工作等。因而常表現(xiàn)出心焦、煩躁、恐懼不安、愛發(fā)愁、愛抱怨等情緒障礙，同時伴隨著心慌、頭痛、氣促、出汗、嘔吐、腹瀉等身體不適癥狀出現(xiàn)。過度焦慮反應(yīng)多發(fā)生于敏感、內(nèi)向、緊張、多疑的兒童。這類兒童由于經(jīng)常處于焦慮之中，常引起做惡夢、說夢話等睡眠障礙，以及及產(chǎn)生食欲不振、煩躁等癥狀。
焦虐產(chǎn)生的原因?qū)е陆箲]的原因是兩方面的，一是環(huán)境中存在威脅性的事件，這種事件對人構(gòu)成壓力，需要予以應(yīng)付：另一方面是個人自身的原因。一個人的氣質(zhì)、性格特點(diǎn)，他的知識能力，他以往的應(yīng)付經(jīng)驗(yàn)等，都會對是否發(fā)生焦慮產(chǎn)生重要影響。心理學(xué)家曾提出一個應(yīng)激的兩級評估模式來說明焦慮的產(chǎn)生過程：當(dāng)個體遭遇一客觀事件并知覺到該事件時，個體會評估該事件是否對自己構(gòu)成威脅，這是初級評估。如果初級評估的結(jié)論是該事件對自己構(gòu)成威脅，個體會進(jìn)一步評估自己是否有足夠的資源（知識、能力和其他支持條件）來處理、應(yīng)付該事件，這是次級評估。兩級評估的結(jié)果直接決定著是否產(chǎn)生焦慮以及產(chǎn)生某種程度的焦慮。個體的人格特質(zhì)和焦慮反應(yīng)中也是一個不容忽視的變量。有人提出一個“焦慮特質(zhì)”的說法，認(rèn)為在有些個體身上存在某些容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格特點(diǎn)，這種人在面臨環(huán)境壓力時更易產(chǎn)生焦慮。
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