在育兒工作中，常常有這樣的問題，父母經(jīng)常擔(dān)心孩子小，如果學(xué)習(xí)的東西過多，會(huì)把腦子用壞，會(huì)出現(xiàn)毛病，有些人還把某些精神病說(shuō)成是用腦過多，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。實(shí)際上只要學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，孩子的學(xué)習(xí)是自覺主動(dòng)地發(fā)揮了自己的能力，調(diào)動(dòng)了自己的智能潛力。大腦的神經(jīng)細(xì)胞是用不盡的，它具有極大的潛力，許多人的皆能都沒有充分地發(fā)揮出來(lái)。
以記憶力為例，現(xiàn)代文學(xué)家茅盾能背誦120回古典文學(xué)：《紅樓夢(mèng)》。著名數(shù)學(xué)家華羅庚用粉筆在黑板上進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式的演算、論證和推導(dǎo)，整塊黑板寫得密密麻麻，擦了 寫，寫了再擦，能把所有擦去的演算步驟絲毫不差地記住，接下去繼續(xù)演算。橋梁專家茅以升能夠背誦園周率江到小效 點(diǎn)后面一百位數(shù)。他們的腦子并沒有用壞。也許有人會(huì)認(rèn)為這與他們的“天才”有關(guān)。我們也可首先承認(rèn)每個(gè)人的先天條件。但是，除了疾病 及其它原因所造成的白癡以外，一般正常人大腦的實(shí)際差別并不很大，腦細(xì)胞總量在100億-140億之間。每個(gè)腦細(xì)胞就相當(dāng)于一個(gè)記憶的元件，如果能全部發(fā)揮作用，可以儲(chǔ)存的信息相當(dāng)于6千萬(wàn)-8千萬(wàn)冊(cè)書�？梢韵胂�，上述幾位“天 才”人物大腦的儲(chǔ)存能力恐怕也沒有充分地得到發(fā)揮，一般 人就更不用說(shuō)了。
當(dāng)然，兒童智力測(cè)試儀廠家認(rèn)為，記憶力僅是智力的一部分，腦細(xì)胞的功能除記憶外，還有許多工作要做。但是，神經(jīng)生理學(xué)的研究表明，腦 細(xì)胞反復(fù)經(jīng)受刺激并保持連續(xù)興奇，是促進(jìn)其機(jī)能發(fā)展的越礎(chǔ)，特別是在兒童發(fā)育的早期。因此，在開發(fā)兒童智力的過程中，只要根據(jù)大腦發(fā)育的規(guī)律特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，不必?fù)?dān)心會(huì)把大腦的能力用盡而出現(xiàn)異常情況。
