兒童智力測(cè)試儀認(rèn)知能力的測(cè)量
兒童的認(rèn)知能力他們進(jìn)行心理操作，注意的是，要牢記和要他們所學(xué)到的溝通能力 - 消息人士透露，許多家長(zhǎng)十分焦慮，他們可能不知道自己的孩子是否發(fā)育正常。出于這個(gè)原因，我們花這個(gè)文件接下來(lái)的章節(jié)中談到情報(bào)，這是使用的總稱，匯總報(bào)表時(shí)，對(duì)兒童的認(rèn)知能力和潛力。其重要性和突出（大多數(shù)人都已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)詞）智能仍然是一個(gè)知之甚少的概念。因此，我們的計(jì)劃是情報(bào)提供一個(gè)準(zhǔn)確的定義，因?yàn)樗壳暗睦斫�，談�(wù)勅绾螠y(cè)量智力，并討論各種因素的影響智力的發(fā)展，幾乎沒(méi)有固定的屬性作為人們常用帶領(lǐng)相信。
大多數(shù)人認(rèn)為情報(bào)描述“如何聰明”有人。然而，實(shí)際的定義是頗有幾分比這更復(fù)雜。，心理研究者和理論家們積極討論和爭(zhēng)論了如何最好地定義和衡量智力的超過(guò)百年。個(gè)別理論家和研究者們不同意的定義應(yīng)包括在該混合物的認(rèn)知能力和心理能力（解決問(wèn)題，抽象思維能力，創(chuàng)造力，記憶力，集中，人際交往能力，身體/運(yùn)動(dòng)技巧，等等），以及如何衡量這些重要的屬性，以公平，文化自由的方式。目前，智能化是最好的思想不作為一個(gè)單一的能力或?qū)傩�，但而作為一個(gè)全球性的結(jié)構(gòu)，其中包括許多不同的和獨(dú)立的認(rèn)知能力。據(jù)美國(guó)心理協(xié)會(huì)，情報(bào)描述一個(gè)人的能力理解復(fù)雜的想法，適應(yīng)環(huán)境，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，兒童智力測(cè)試儀并進(jìn)行推理和決策中的各種情況包括新的和熟悉的。
