兒童癲癇的斗爭與工作記憶受損

【內(nèi)容摘要】：兒童注意力測試儀兒童癲癇（EP）的斗爭與工作記憶受損（WM），注意，心理的速度和在校表現(xiàn)。人口所經(jīng)歷的短暫的認知障礙，這可能是由于臨床癲癇樣活動（IEA），癲癇，腦病變，抗癲癇藥物和/或睡眠中斷的副作用的發(fā)作和發(fā)作后的效果。源于早先的研究顯示W(wǎng)M培訓(xùn)（克林伯格等，2002年，2005年;歐萊森等，2004）的研究人員調(diào)查培訓(xùn)如何影響WM相關(guān)的癲癇患兒腦電圖測量大腦活動，可以提高認知能力和WM訓(xùn)練工作記憶能力，注意力，抑制和推理等認知功能的效果。十七年齡在8至14歲兒童癲癇的診斷被隨機分配到一個自 [更多詳細]

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【正文內(nèi)容】：      兒童注意力測試儀兒童癲癇（EP）的斗爭與工作記憶受損（WM），注意，心理的速度和在校表現(xiàn)。人口所經(jīng)歷的短暫的認知障礙，這可能是由于臨床癲癇樣活動（IEA），癲癇，腦病變，抗癲癇藥物和/或睡眠中斷的副作用的發(fā)作和發(fā)作后的效果。源于早先的研究顯示W(wǎng)M培訓(xùn)（克林伯格等，2002年，2005年;歐萊森等，2004）的研究人員調(diào)查培訓(xùn)如何影響WM相關(guān)的癲癇患兒腦電圖測量大腦活動，可以提高認知能力和WM訓(xùn)練工作記憶能力，注意力，抑制和推理等認知功能的效果。
    十七年齡在8至14歲兒童癲癇的診斷被隨機分配到一個自適應(yīng)WM訓(xùn)練組（N = 9）或的非自適應(yīng)安慰劑培訓(xùn)組組（n = 8）。每個參與者約30分鐘，每周5天，連續(xù)5周的培訓(xùn)。進行適應(yīng)性訓(xùn)練，視空間和口頭WM練習(xí)推參與者他們的WM容量自動調(diào)整的難度。安慰劑對照培訓(xùn)內(nèi)容包括同樣的練習(xí)，但沒有適應(yīng)的難度級別，以滿足參與者的表現(xiàn)，因此，擔(dān)任非特異性的重測信度的影響控制。國際能源署（IEA）的瞬時效應(yīng)測定腦電圖在每次訓(xùn)練。參與者被評定為反應(yīng)時間，口頭WM，視空間WM，抑制的Stroop干擾任務(wù)和推理和問題解決（Raven的逐行矩陣）在訓(xùn)練前，立即后培訓(xùn)和一個3個月的隨訪。
     結(jié)果：自適應(yīng)WM培訓(xùn)證明的改善，從基線到發(fā)布培訓(xùn)與安慰劑組相比，WM和反應(yīng)時間測試。干擾控制或推理崗位培訓(xùn)組之間沒有顯著差異。治療組從安慰劑組顯著差異，警覺性，注意力和認知處理速度反應(yīng)時間的措施。雖然各組之間的差異不再顯著，在3個月的隨訪，60％的培訓(xùn)效果仍然存在。

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